الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس وأهميته في العملية التعليمية محلية الخرطوم نموذجاً

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس بولاية الخرطوم وأهميته في العملية التعليمية. اتبع الباحث المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة هذا البحث. حيث استخدم الاستبانة أداةً لجمع المعلومات من عينة البحث المتمثلة في 60 معلم ومعلمة من معلمي مرحلة الأساس بولاية الخرطوم تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة. توصل الباحث إلى عدد من النتائج: 1- يتسم الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس الذكور بمحلية الخرطوم بالانخفاض. 2- يتسم توافر العوامل المهنية التي لها دور في بيان سمة الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس الذكور بمحلية الخرطوم بالانخفاض. 3- يتسم توافر العوامل الاجتماعية التي لها دور في بيان سمة سمة الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس الذكور بمحلية الخرطوم بالارتفاع. 4- يتسم توافر العوامل الاقتصادية التي لها دور في بيان سمة الرضا الوظيفي لدى لمعلمي مرحلة الأساس الذكور بمحلية الخرطوم بالانخفاض. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تؤثر في سمة إنتشار الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس الذكور بمحلية الخرطوم تعزى للمؤهل. 6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية تؤثر في سمة إنتشار الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس الذكور بمحلية الخرطوم تعزى للخبرة. 7- الرضا الوظيفي لدى معلمي مرحلة الأساس الذكور محلية الخرطوم مهم لزيادة فعاليتهم في العملية التعليمية. بناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فإن الباحثة قدمت التوصيات التالية: 1- تشجيع المؤسسات التعليمية على إجراء بحوث للرضا في الجوانب المختلفة للعملية التعليمية. 2- توفير الوسائل التعليمية بأنواعها للإرتقاء بعملية التعليم الأساسي. 3- زيادة توظيف المعلمين لتقليل الجهد ورفع العطاء لدى المعلمين. 4- تحسين البيئة المدرسية مما يزيد من تفعيل العملية التعليمية. 5- العمل على حل حاجيات المعلمين المالية لتمكينهم من الوفاء بأدوارهم.